肯尼亚女子基础教育的历史与现状-中国社会科学院西亚非洲研究所

在父权制、种族主义和殖民地经济结构交互作用下,肯尼亚妇女在公共事业中所处的从属地位制约了她们在殖民时期的教育参与率。1963年肯尼亚独立后,其女子基础教育在国际和国内相关观念和政策促进下获得了可贵的发展,但在入学率、毕业率和科学课程参与率等方面仍然明显落后于男子教育。其原因可归结为在经济基础、政策管理、思想观念、风俗习惯、教育传统等方面整体比较低下的国家发展水平。

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